Lo que ha primado desde cuando la ciencia empezó
su auge, según (Rodríguez & Valldeoriola, S. A.) lo que ha
predominado “… en las ciencias… ha sido el método positivista: la observación
de hechos empíricos… y su finalidad principal… la de establecer leyes o
principios…” de validez universal. Lo que deviene ahora son las metodologías
cualitativas, compresivas y constructivistas.
Se concibe a la investigación cualitativa “… como
la manera de ser de una persona o cosa” (Martínez, Ciencia y Arte en la Metodología Cualitativa, 2014, pág. 65). En este sentido este
estudio se orienta a la comprensión de situaciones específicas, a la búsqueda
de significado desde los investigados, a la vivencia concreta propia del
contexto natural e histórico; interesa la realidad tal como es. El lenguaje juega
un papel clave para la comprensión y construcción de un conocimiento cada vez más
certero, profundo y fiel.
El matiz que adquiere cada estudio depende de
los diseños de la investigación cualitativa. A decir: etnográfico, interaccionismo
simbólico, investigación fenomenológica, investigación hermenéutica,
etnometodología, estudio de casos e investigación acción, entre otras.
Ahora queda por profundizar las fases de cada
diseño de investigación.
El método etnográfico según Rodríguez y Valldeoriola
“se centra en aportar una comprensión detallada de las distintas perspectivas
de otras personas o grupos” (pág. 53), sigue un proceso cíclico de seis fases:
exploratoria y de reflexión, planificación, entrada al escenario, recogida y
análisis de la información, retirada del escenario y elaboración del informe de
investigación.
El diseño de estudio de casos según Rodríguez,
Gil y García citado por Rodríguez y Valldeoriola “se caracteriza por el examen
detallado, comprehensivo, sistemático y en profundidad del caso…” Las fases de
estudio son: plan, diseño, preparación, recogimiento de información, análisis y
compartición.
La teoría fundamentada tiene como “… interés en
la generación de teorías que expliquen, confirmen y/o desarrollen los fenómenos
sociales objeto de estudio” (pág. 61). Las fases se definen basados en el
procedimiento de la comparación: comparación de datos, integración de cada
categoría, delimitación de la teoría y saturación de datos para la redacción de
la teoría. La evaluación se ciñe a los criterios que expresa Charmaz:
credibilidad, originalidad, resonancia y utilidad.
La investigación acción “se orienta a la
solución de problemas mediante un proceso cíclico que va desde la actividad
reflexiva a la actividad trasformadora” (pág. 63). Las fases son: planificación,
acción, observación y reflexión.
La investigación basada en el diseño es un tipo
de “… investigación en educación han tendido hacia propuestas mucho más
comprensivas…” (pág. 66). Los pasos de este estudio son: análisis de problemas
prácticos por los investigadores y evaluadores, desarrollo de soluciones con un
marco teórico, evaluación y prueba de soluciones en la práctica, y
documentación y reflexión para generar principios de diseño.
Finalmente se dispone de técnicas de
investigación definidas como “… herramientas del investigador… son la
observación…, la entrevista y el análisis de textos y documentación…”. Estos
instrumentos son: observación participante, entrevista en profundidad y
entrevista semiestructurada.
Sin duda, esta revisión nos acerca más a la
comprensión de cómo trazar la primera ruta de la investigación. Estamos sobre
la marcha, se debe empezar a bocetar las líneas generales y definir cuál es la
senda por la que se va a transitar…
Héctor
Neto
Bibliografía
Martínez, M. (2014). Ciencia y Arte en la Metodología
Cualitativa. México: Trillas.
Rodríguez, D., & Valldeoriola, J.
(S. A.). Metodología de la investigación. Barcelona: UOC.
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